课堂上，听课教师关注学生思维是否活跃，学习方法、思维方法是否有变化。关注上课教师问题的设置是否体现层级性，是否体现对题组的整合，是否对学生思维产生正向迁移，教师是否善于培养学生的问题意识，是否善于指导学生实现由低阶思维向高阶思维的转化。在评课时，会将这些“课堂实录”分享给授课教师，开诚布公的交流探讨，作为学情分析与作业设计的参考资料。学科的融合、智慧的共享、多角度的分析，授课者与评课者在一节节课的积淀中共同成长。

“双减”政策落地实施以来，西安市鄠邑区新区小学为更好地实现减负增效，提高课堂教学质量，深入开展思维型课堂教学，把“课内提质”作为根基，全体教师树立“教学的核心是思维，学习的关键是思考”的理念，形成具有学校特色、个人特色的思维型课堂“开门课”。

上好每一节课，关注每一个学生。西安市鄠邑区新区小学始终聚焦“双减”背景下的课堂提质与作业增效，不断深化思维型课堂教学改革，以老师为主导，学生为主体，思维发展为主线，打造我们的课堂。做到课堂知识堂堂清，，实现课堂提质量，课后拓展练能力，让学生获得知识和能力的双增长。

学校思维型课堂“开门课”给授课教师充分的信任与尊重，授课教师在经过充分备课、组内研讨完善之后，主动“开门”邀请全体教师听评课。